我部知道。大学必须允许我在Wipäd测试。我希望我们能够解决这个问题法院之外。3年来，法院不决定。我告诉他们，决定是永久撤销失败，因为没有上诉三次失败的尝试。
所有这些问题的原因是Widiprojektskandal！
Mittwoch, 9. Oktober 2019
Dienstag, 8. Oktober 2019
搜寻20至35岁的女人漂亮，富有，冷静，聪明的（类型的金发社会能力的斯堪的纳维亚其中我的一个孩子会区分浓厚的兴趣，你可以叫我一次。015226300276
搜寻20至35岁的女人漂亮，富有，冷静，聪明的（类型的金发社会能力的斯堪的纳维亚其中我的一个孩子会区分浓厚的兴趣，你可以叫我一次。015226300276
该课教学必须密切观察他的好感度！
该课教学必须密切观察他的好感度！
该课教学必须密切观察他的好感度！
选修重点
自选择的专业化与对课教学有效性的经验和研究成果的问题涉及。这很有趣，我和领土，我在外地出差的华德福学校卡塞尔已经明白了。首先，我在华德福学校已经满足，然后进行科学评估所有的。
华尔学校的一大特色是课教学。它需要3〜4周为8:00至9:45。每个工作日的同一主题的教导。 周期类在每个主题开头不同。从一流的自然历史/生物在1-3级1级的数学从第四类，地理从五年级，从小学六年级物理，从7年级和专业化学品四年级历史德国，该课教学总是有节奏的部分开始，在权利要求中的诗歌，拍手的节奏练习小场景和很多唱歌。
后见。卡姆，2009年，第208页青春痘。看到。梳子2001年，第18页是常规教学的时间结构来管理约束，而不是对教师和学生的需求。这特别适用于在受试者教师教学时间的区域与在二次窄光栅。（见。梳理2009年，第208页） 学科教师的紧电网学生由钟的物质和老师的突然变化的铃声搞一件事和教学经验的问题。通过这种方式，其在校期间的知识很多不同的片段来。真正的学习时间也低，因为已被应用了一段时间的控制和家务及物质转化的分布。（见。卡姆，2009年，第209页）。此外，还有一个“学习过程中的过度伸展”，特别是在由“开胃菜经验”低小时数副修科目。这也意味着，教师可以建立关系不是一个良好的师生进行，因为老师有每周几百个不同的学生的肢解。 （见。 卡姆，2009年，第209页）。
时代教学被均衡的继承，而不是相映成趣的主题想大约是比学习时间组织多很多的拥护。见，梳理2009年，第208页和参考文献。看到。汽油1964年，第11页）。教育理念是在前台通过epochalisierenden教“的心理，精神的力量集中于少数学习内容”（梳2009年，p.208），以允许与主题的激烈冲突。（见。2009年梳理，p.208）。在这种类型的教学相同的学生，每周不是200不同的学生得到更好的师生关系的教师可以建成。
通过更好的师生关系的结果也说教的优势在于教师可以更好地满足学生，因为他们知道自己的个人利益，优势和劣势更好。
使用该时代的教学也可以历史合理性。从古代到“非multa SED Multrum”（普林尼）的形式，所教授科目的中世纪被教导在序列“文科”。然后Zerfächerung改革期间就开始了。鲁道夫斯坦纳公司推出的Waldorschulen的教训再次教学。（见。梳理2009年，第209页）。 由于在美国的90年出现，类似的概念，称为“块调度”（见。梳理2000年，第35ff）。
随着时代主题的内容科目，如历史，生物，地理，物理，化学提供自己特别。跨学科的学习也适合。一个时代的持续时间取决于组织，教育和人类学因素。他们可以在2至4周持续。小时代的经验教训可以组织上也由名师设计，如果它有多个隔间，并且这些包一个接一个。（见。梳理2009年，第209页）。
参考书目
Canandy，L＆Rettiug，MD：调度块。催化剂在高中，新泽西州普林斯顿的机会。1995年
梳，赫尔穆特在手动指令; 埃德·阿诺德，卡尔 - 海因茨; Sandfuchs，Wiechmann酒店，于尔根
巴特海尔布伦2009年; 出版社朱利叶斯Klinkhardt。
梳子，H.课教学。基础知识，模型，实践报告; 坏赫尔布伦：Klinkhardt第2000
卡姆，H。; 抵制零碎学习。随着时间的推移交易是不同的：时代的经验教训; 在教育方面，H.3 18-22
电影评论未来的温室。如果成功在德国学校
电影评论未来的温室。如果成功在德国学校
电影评论到
未来的温室。如果成功在德国学校
未来的温室是从2004年开始电影记者莱因哈德卡尔 “莱因哈德卡尔是教育家，记者和制片人。1948年出生于哥廷根。研究教育科学，哲学，社会学和心理学在法兰克福和汉堡。在“混凝土”。“” Http://www.reinhardkahl.de/curriculum-vitae/）的编辑器之间。这部电影从部门主管汉斯·康拉德·科赫从教育的联邦开始。
与德国学校系统的未来的交易大棚，并表示必须改变的东西。我们目前的进步教育/全日制学校，上面的平均主流学校进行学校。 学校是转换之前，因为它们不是在房间成功重塑，并在教育，寻找学校作为居住的地方。
据我估计，从2004年的电影不再完全处于最新状态。今天，大多数学校全日制学校。由于所有全日制学校没有更多的改革。负面的东西不显示，如学业失败和
家长的不满。它可以左右的学习和教学方法的一些方法来学习。
学校博格高度不来梅
强麦第一次提出了学校博格高度不来梅。这所学校是瑞典Futurum学校仿照一所学校。女校长是卡琳Bosaller她是瑞典，并已在德国生活了30年。卡琳·博萨造物主有三个孩子。学校是工作和生活的学生和教师的地方。独立和合作的座右铭。学习与休闲传遍了一天。从课堂作坊。混龄的年龄组1-3。 每个人有多远。在第一类中的一些孩子，最多100人预计将在3年级至10日每个人都学会有他在哪里。作弊是不是因为孩子不是在竞争，但性能进行了比较，以自己以前的成就。孩子应该学会生活，而不是为了考试。教师是如果他们分发没有完成一整天的课。
我的结论是：分配整天和孩子负载一种有趣的方式来一直负责整个一天的父母。使学习，以便它对应于孩子的利益和个人的学习听起来有希望的。该膜不回答，当孩子不会学习的对象会发生什么问题。这是不是在整部影片在其他方面提及。教师是由时间结构喜人休息。
普通学校的体育馆呈现。
主流学校的体育馆呈现。学生等候在候车室，直到8点 上课。该课程需要超过可以做到的。问题不断升级的学费是德国传统。讲座以及面板喷涂后，学生们被引导到目的地。其结果是图。每个是接收以同样的速度和学习。学习不是个人。
教授博士 伊丽莎白斯特恩马普人类发展研究所说，复活节兔子教育，因为老师隐瞒了知识和学生找到它。知识是收入和僵化。 学生能不得到解决，一旦不同的任务。
博士 安德烈亚斯·施耐德国际比萨协调员说，学生的动机和能力都没有资格参与终身学习，扩大技能就够了。
教授博士 博士 曼弗雷德·斯皮策乌尔姆大学的：早上，孩子们只是深睡眠之前。情绪是学习的重要。它不是真正学会。学校必须接受作为一个生活的地方。
我的结论是：什么是课程是可以实现的，除非有大的消除类的最低要求。这是一所学校，这就是为什么研究组均匀。因此，学习速度和理解也不是那么不同。该异质性越大，风险，并非所有的学习就越大。这些知识能够收入和僵化。在化学课上，孩子们都应该做这个实验本身就是行动方向。不要在这里的例子。个性化，很少有在这里。谁跟不上需求辅导或朋友解释之一。
耶拿计划学校
进步教育并于1989年新的起点的传统走到了一起。这个概念不太能坐下。1920年耶拿的计划，他多年的教学是由彼得·彼得森成立。 它从学前班至13年级。早在学龄前英语教训。混龄组。学校社区的人的多样性并不认为是一个缺点。1至3类开始的每个每天100分钟，每周计划类的子集。孩子们都上准备的教师不同层次的话题一起工作。下面是一个例子磁性或地理。刚开始是非常重要的。人期待摆脱自己知道。学习本身锐化感官。随着学校是不是真正的生活开始。本场比赛的严肃性得以保持，越容易学习开始。美丽的礼仪是非常重要的。每个星期五庆祝。目前是很重要的。随着主题将被区分开来好。性能是在尖端和在宽度更好。事情需要发挥和创意空间。在休闲，你还可以识别的学习文化。周五始终是一个学校的庆祝活动。全日计划是自愿的。孩子们寻找他们想要做什么。 例如，用粘土工作。在高中，自然科学科目为较大的单位联网。每年1次，每周项目。自由不是与放任混淆。学生必须写在他们希望的工作项目的申请。战争时期和和平的标志项目的主题。这引起了想象力，了解的知识。比如是战争。学生收集被安排在校学生矛盾的情感。它必须由一个为了保持更多投资。必须有了解一所学校的一个典范。 面临的挑战是连接文化和民主与个人晋升。从通过高中中间组学生在不同年龄和性能水平一起煮。它规定本身自然。耶拿计划的学校是一个有吸引力的地方。未来的温室。
我的观点：我同意，一开始是非常重要的组成团体学习的孩子们熟悉。我觉得这个概念听起来不错。这似乎是成功的，穿上个性化价值。该服务也高于平均水平。创造力是很好推广。谁不来的权利与复古融合或明确的指导，需要孩子在学校的形式，而处于劣势。彼得·彼得森是历史上并非没有争议。他的进步教育的理念，在国家社会主义时期并没有禁止。教育学包括除课教学和走读学校都没有在进步教育。
教授博士
哈特穆特·冯·Hentig：
教授博士 哈特穆特·冯·Hentig出生于1925年的联邦服务十字勋章，是德国最重要的Reformpädagogien之一。为人诟病为它的性虐待案件相对化。他说：这一天学校是最大的变化，最大的改革动力。今天，是指令的指令。 当天学校是分手了。教育睁开眼睛，并加强感官。一节课必须有一个经验，思考学到的东西连接和分类你所学到的，整个反复练习排除它。结果必须是一个巧合。 所有的三件事情必须存在于一个过程。不仅锻炼了。
我的观点：我同意。
学校教学
该学校教学带着孩子们太快生命的严重副作用。学校不再是乐趣。学习是苦差事。从工业社会向知识社会的转变需要创意。公司成为学习型组织。
我的结论是：该系统具有为代表正确领导向工业社会的繁荣。该学校教学是不太适合的知识社会和终身自我组织学习。打字依旧教学。
于尔根克鲁格麦肯锡。 麦肯锡是一个商业和战略咨询：
已在比萨表现良好的国家，有一个全职的照顾。这使得在工作世界经济意识教育的妇女有。 投资在教育系统中的每个欧元本身支付经济回用3至4欧元。更少的失业，少青少年犯罪，社会系统上的负担较小
我的观点：我同意。投资教育和研究开发很有意义。不幸的是，这部电影是不是因为他在3或4欧元确实来了来它如果为1欧元投资。只能说往往是，这将是在知识社会中日益重要，不能很好的发展在世界上的竞争。
教授博士 吉恩·波·马丁
艾希斯特的大学在巴伐利亚州教发明的概念学习。来自法国的博士教授发明家 吉恩·波·马丁的维伯利尔体育馆埃赫施塔特是教授的实验室。他是从底部足够的学生。这位教授是没有档次，因为他要挑起恐惧。积极的东西的学生要生产，所以得到别人的社会认可。学生相互提高。矛盾必须出现，它要求学生以提供清晰说话。老师故意造成歧义。教师是教学的助产士。他试图把自己的学生的水平。
我的结论是：教学模块2卡塞尔大学。我无法想象，据说已发明了我。该标志不会采取的恐惧就可以了，但只到8年级是可行的，因为那时它必须通过票据来决定得到了学生什么程度。雇主需要笔记候选人能够更好地评估学生必须编写应用程序。
康斯坦斯学校圣马丁在Friedrichshafen巴登 - 符腾堡州。
校长阿尔弗雷德·欣茨。她是一所天主教学校的一天自1971年以来它包括一所小学，中学和Werkrealschule。这还不是上午8点到的学生在7年级一直在努力。安静的工作环境，因为每个人都知道他所做的，这对他来说是如此。学生可以选择他们做什么。学校是一个准备环境。学生工作本身。中央工作的第9和第10从总部给出的和因为免费学习班的学生联网巴登 - 符腾堡州文化部的表现比平均水平。有免费的学习，网络学习和项目工作。在第一个三年，孩子都在年龄的混合家庭类。没有45分钟的课，没课的钟声。 高年级学生帮助低年级学生。教师成为观察者，有问题的他提供了援助，父母参观了在家里，去给学生吃。
线程性能审查。功课只能在二级1在巴登 - 符腾堡州的教育法。在小学没有。有在同一个房间里没有班主任工作的定义，同时对在巴登 - 符腾堡州中学同一主题。自由的工作要求，一个不在一起写了一个类的工作。对于学生拼读听写是士气低落，这是当他可以从板健康核销庆祝。没有人抱怨大班，学校作为宇宙每个人都是资源。这些服务是最好的认知能力，社会绩效和情感利益。受试者被废除。孩子们需要复杂的事情，而不是Datailwissen。学校联系学科和现实生活中一样的问题。 生产的东西之间的关系带来了知识的获取。宗教是交联的专家出类拔萃。阿尔弗雷德·欣茨是学校的统一。16:30后休闲。在未来的时间自由劳动和认知表现的是实践。 午后而erlebnisorientier教学完成。
有工作组，例如锻造。学校在那里你可以意识到自己已经成为人们生活的地方都工作氛围。在职工间的良好环境是一个好学校的基本条件。在学校社会工作者是很重要的。
我的结论是：这是显示在影片都是积极的。那是2004年的东西是错误的。如果，如果不是也给负面的东西，整个项目博登湖学校已经转移到整个巴登-符腾堡州与否？为什么呢？在集合巴登-符腾堡州工作的超过平均水平的削减将需要触发的东西。这一切听起来非常积极的。如此之大的距离耶拿计划学校的差别不大。 这将是一个有趣的时代制定的各项改革学校的具体分歧，放在一起最好每所学校一所学校最好的。在听写使70个错误就有点不是更好？它必须是对教师如何实现完美合身的做工用料相当累人。现在的问题是不与高中生的学校，或者只在高中？有足够的资金，空间和意志老师在场。这些都是很好的条件，使之成功。利用社会工作者和家庭教育似乎是重要的，因为在开放学校Waldau我。该部门是在认知，体验为导向，自由学到的是有趣的。受试者废止以及需要调查这是否会降低使用者知道工作复杂。 有在职业学校引进活动领域。非常有趣的。
德国最优秀的学校博登湖学派宫萨利姆。
博士 伯恩哈德Bueb是校长。萨利姆是专为工作和休闲，生活和学习，教育。
在很长一段时间的文化建设。教师必须没有更多的应变工作，感觉那里了。 全日学校的主要敌人是老师。
学生的1/3拿到奖学金而取得的异质性从下层研究组和学生有机会参加这所学校。教育的情感领域的社会被忽略。 Bueb也可用于走读学校，但认为这将是在这个富裕的国家负担不起。
我的结论是：所有学校今日成为现实。这是Bueb的误判。该奖学金将使低收入孩子们参观城堡的家庭是好的。教师无法抗拒的走读学校。
吉塞拉Ehler从家庭服务有限公司。幼儿园工作
德国悲剧认为封闭的家庭，那是什么能使人感到快乐。学者的40％，有孩子。Ehler提供幼儿园的地方与她的公司为欧洲专利局。 该学校教学不认为是一个住的地方。在家庭中，在真实的生活发生。
我的结论是：大学毕业生的40％不再有孩子正确。这是人口发展的问题。学校教学是不一样的Halbtagschule。它也可以在一天内学校教学的学校进行。特别是因为没有100％的清楚，因此发展中国家的教学问题是否打算。许多孩子也在俱乐部，如足球俱乐部，并有下午的锻炼。这并不总是最佳的那一天，如果学校义务教育是。令人高兴的是，欧洲专利局提供了支持协议提供。
博士 珍妮Rubner南德意志报：其他可以教育我们的孩子。
我的结论是：是的，可以等。唯一的问题是如何。在GDR就是这样。由于孩子们在所需方向转向。重要的是，有一个良好的教育，这也是通过移除前方便。
在盖尔森基兴，一个新教全天综合学校将建成。一件退休的抛光，使志愿服务的延伸。这所学校是基于四项原则。空间是除教师和学生的老师第三。 生活节奏是另一个老师。传统的学校只在教师。母亲已经在学校厨房成立。除了教室，还有壁龛，让孩子有空间。下午在学校的功课制成。Malies博克校长说，所有需要下午的作业帮助的帮助。
我的结论是：另一种尝试，你还不能说在学术上的表现是否略高于平均值作为其他改革的学校。所不同的是学生自己可以决定学校的样子，并且能够以学校本身。
修道院学校汉堡唯一的全天上学。
学校有很大的知名度。 1992年，半天的学校转变为全日制学校。
类在两个小时的会议主要是教。练习阶段和任务时间融入了学校的一天，这样的功课在很大程度上消除。学校一天是节奏。在我们学校，学校一天意识到分为紧张学习和放松的阶段。到了高中在G8上，下午的课程其他学校2天进行。
我的结论是： Ganztagsschule由G8意味着在G9比走读学校以外的东西。使学校生活的地方，你应该感到的恢复期等活动也成为G8少。还可以做作业，然后不关心，因为在正常教学期间完成。
蒙台梭利学校在波茨坦。国家学校赢得竞争勃兰登堡竞争力的创新型学校。
乌尔里克Kegler校长：学生需要尊重的学习环境。学生不被人嘲笑。有混龄班。在开发类通信过程发生在一个较高的水平。孩子想立刻知道的东西。教师的作用是提供所有的事情为孩子们能够工作。
残疾儿童说清楚的人是不同的。孩子已经发展到残疾儿童和发展社会能力。
从系统的强劲将受益最大，而不是软弱。强生徒应该在他学习很可能只针对问题的经验教训更好的发展。有全职单位书籍，其中列出哪些学生可以。
我的结论是：一所好的学校赢得了这笔交易的价格。相互尊敬处理特别赘述。太糟糕了，你不能在这里学到的，服务是否更好地在这里比在正规学校，只有有良好的效益。否则，类似的良好概念，如其他功能的工读学校。
伊丽莎白教授马克思·普朗克人类发展研究所的明星。
资优学生可以学习最好的想法只有本身是根本错误的。只有教师为中心的教学/问题发展教育，这是正确的，因为老师知道学生可以。
当自我导向与复杂的结构性任务，学习在课堂上是不同的差异。
我的结论是：性能不均匀不宜过大，否则你无法使用的教科书。此外，关键的是是否有票据或。它必须由性能水平不同的任务，更大的是性能的异质性来提供。
弗里德里希·路德维希·延学校在波茨坦体育权力中心。
到高中的学校。在其他学校，每个人都回家在这里举行在一起。对于负载内啡肽被释放。这项运动是动力。设定目标是很重要的。
我的结论是：如果体育运动的乐趣肯定是一个动机可能性。运动员必须受到纪律处分，并能折腾。 本学科延续到学习的其他领域。
马克斯·布尔学校汉堡Altona。许多国家的学校。学生起一年后，直到相对于其他Schülen9年级。在比萨测试的表现优于一所学校。欢迎孩子们将在所有语言的欢迎。
在非均质性强的情况下，给予不同的任务是很重要的。23项任务针对它的每个孩子。 形成组，其中头被改变。孩子们让洗车去触摸。孩子们在特殊学校有真正需要的类。2名教师在课堂，是部分特殊学校的学生在课堂上。
多样性是不明白的问题，而是作为一种资源。个人学习路径是允许的。一个孩子又能怎样计算的类型已经发生不再做，但做别的事情。他们的工作不同长度的东西。孩子们学习在不同的个体学习的站点。
我的结论是：
已被证明是比别人好一所学校，看到比萨测试。这是值得的，与学校更紧密地对待学习，鉴于社会正在变得更加多元化，并在汉堡的情况下，正在成为整个德国越来越重要。特别是学习的各个地方都特别关注这里。当孩子们都非常有才华，可以稍重一些，从其他学生的差异越来越大。孩子们不能逃课。如果一个孩子在科学非常有才华，跳过了很多东西和坏的语言。那岂不是更好的孩子在A，B和C类与适当的性能水平划分它。如果在数学尖端的孩子在一门课程和语言不好是C.课程。它是更好发生在B套餐。 对于其他的东西，上面提出的意见适用于其他改革的学校。学习在课堂上的帐篷里。
教育政策和教育的科学家的主要任务是：
主要任务是找出每个性能水平的步骤最好与性能的最佳水平创造完美学校的基石，并在教育法和课程来解决这个问题。
周五，2019年10月4，
Deindustriealisierung在德国继续/ Ifo商业景气恶化。
Deindustriealisierung在德国继续/ Ifo商业景气恶化。
新的Ifo商业景气指数是存在的。点击链接。
https://www.ifo.de/sites/default/files/2019-09/ku-2019-09-pm-gesch%C3%A4ftsklima-DT.pdf
https://www.ifo.de/sites/default/files/2019-09/ku-2019-09-pm-gesch%C3%A4ftsklima-DT.pdf
醒来联邦政府。
制造业将会进一步下降，政府什么都不做。有一个Deindustriealisierung在德国。建筑业和服务业进展顺利，防止整体经济衰退
因此，我们再次呼吁！
B.联邦政策
一，商业/科学/培训
我们必须停止去工业化的过程中，实现更多的经济增长。总投资率必须提高到GDP的22％以上。国内生产总值目前为19.5％。潜在的增长必须从1.4％提高到2％。我们考虑到还有德国工商总会（DIHK）的点。见链接 https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:ANjiaE8KDYoJ:https://www.dihk.de/ressourcen/downloads/dihk-schlaglicht-investitionsschwaeche-2014.pdf+&cd=2&hl=de&ct= clnk＆GL =德
这里的德国在世界上的比较。
重建贷款看到在未来下降的潜在增长。儿童缺乏http://www.fr.de/wirtschaft/kfw-warnt-vor-dauerstagnation-in-deutschland-a-657129
要实现经济增长/投资的这种方式。
国内所得税住宅1.Abschaffung营业税。因此，经济的迁移减少，增加投资和就业机会更安全。社区再拿到作为第106条第5对有25％的销售税收的替代品。因此，志愿服务直辖市的债务，并保证是可能的。https://www.gesetze-im-internet.de/gg/art_106.html
2.平衡折旧率下降到被重新引入和增加。这增加了投资。立即注销量从当前150欧元增加到2000欧元。
3.研发扩展性强
我们需要新的，更好的产品。我们希望能够更好地治疗疾病。谁是一定会更好更贵。
有25％的投资补贴用于研究和开发的介绍！/要在研发上花费GDP的4％以上，所以，德国是全球领先的科学的国家。今天，有国内生产总值的2.88％（其中2.3公司第三国）。为了增加在全国范围内至少4％，平均25％的投资补贴，这将被引入到损益表也进入（所以没有税收抵免）。此优惠只获得公司将其在德国的总部（公司总部）。werden.1推广。对于R＆d人员2.用于R＆d目的的资本货物的摊销劳动力成本。3.输入直接相关的R＆d项目anfallen.4其它费用。R＆d在大学支出分配，
加倍亥姆霍兹联合会，德国研究基金会，马普学会，弗劳恩霍夫协会，莱布尼茨和社区提供资金
在国家一级科研经费
不应该在联邦一级介绍，我们可以在损益表有15％的投资补贴的企业和政府，大学科研机构之间支付促进集群的形成对R＆d经费订单状态的政府研究机构在国家一级接收。
因此，高校获得更多的钱和网格与经济要好。与私营部门的双学位课程还鼓励。
4.外贸出口的室必须大力鼓励。我们的目标是至少10％，每年增加出口。因此作业被保存和恢复的预算，因为由此可以营业税征收（进口环节增值税）大大增加。如果在德国也产生了它只能被导出。因此，重要的一点1
5.投资补助和社会城市/创作在各区域平等的生活条件
一）投资援助
在投资补贴提高到50％。之后薄弱地区发展，而不是仅仅通过省（投资法的修正）。区域支持，欧盟的资助和投资法律必须进行协调，最好概括。
要多弥补欧盟削减拨款更加促进了区域经济结构的方式91 1 1号GG。绝对值提高到每年10十亿欧元的资金最高量，http://www.foerderdatenbank.de/ Foerder DB /导航/ Foerderwissen /地区foerderung，做过= 187912.html艺术。91段下的衣领支出的3 80％的接管。80％的那会，因为支付的高达80％，随着经济实力的国家的经济补偿将减少，这是对国家经济不值得提倡的。欧盟的资助，其实是在急剧减少。例如为370万元，2010年萨克森-安哈尔特州，以1.67亿2011th
b）社会城市/提高年产量至3十亿欧元的
资金也在推动“社交城市”包括以改善地区生活条件。这包括主题：城市稳定和发展; 住房和环境; 社会基础设施，教育和邻里相处; 环境和运输; 健康和环境正义; 当地经济和就业; 文化，康乐及体育; 预防犯罪和安全性; 区形象和公共关系
通过免费培训（每1500年欧元）6A增益职业发展/改进生产率（法国模型）。这可以概括为教师培训，即每名员工= 15000总预算10名员工*1500欧元。它也可以是15000欧元，员工将被送到训练。工资总额的1％支付于一身的专业发展基金从专业培训将支付。条款休假。因此，该公司将更多的派员工培训，因为他们必须支付对这个反正教育拨款，因此至少得到的东西回来了。今天，当训练必须支付的口袋里是太少完成。它是假的经济体。
6B。免费硕士培养！必须支付研究员今天本身硕士课程由国家支付。
7.在衰退，如在2009年，5％的退休金基金句子悬浮和非工资总负荷减少从43％到38％。因此，反周期政策是可能的。
8.超过20000名工程师和科学家都缺少在德国。所谓的STEM课程所有学生的10％以上必须研究它，因为它增加了潜在的创新。它有一个大的奖学金计划将推出让学生与学校相比，研究对象2.3更好。每月700欧元，只要是同样处理的学生资助计划将支付。
9.废除对那些60岁以上员工的雇主社会保障缴款，因此它是采用这个年龄组的更多或恢复良好的商业意识。
10.权益比具有通过财政改善上升。留存收益在15％征税。在25％分配利润=>企业借方。§34 ESTG从28.25％减少到25％。因此，有营业税取消个人和企业之间完全平等。
11废除遗产税。这么多孩子回来和性能维持。为确保预扣税的收入，我们/需要长期护理健康保险充分的医疗和护理，降低非工资劳动成本正在以更快的结果增加。
12.停止出售德国业务（技术）。
从25％的限制外国人在德国企业参与到降低10％，以防止技术迁移。实例机器人制造商库卡，和特种机器制造商Aixtron的。因此，如果“公共秩序或安全”风险德国“是只能预防远远收购。这需要扩展到“如果德国的利益受到影响一般。”
欧盟委员会和联邦经济部不会停止出卖德国经济的情况。
十三，数字化的高优先级。这意味着：
一个）的光纤网络和％5G网络将被广泛地膨胀（国有化）
二）当局由适合通过人员培训和投资的数字基础设施
c）在私营部门，员工是我们计划的培训见第7项资格
d）数字化是合理化，从而失去了gehen.Dies工作是由我们的政策，从而能大大提高经济增长，从而创造新的就业机会补偿。具体而言，研究和教育，安全，退休和医疗业务和基础设施（良好的维护和改造已经当满意的状态已经达到，没有更糟）
14.Ansiedlung电池行业。由于从发动机到电动机常规作业的变化将在汽车行业中丢失。几乎没有在德国Battterieindustrie。在电池行业新的就业机会必须创建。这将如下实现。
50％的1批投资为电池行业的解决
2.影响公司如VW其中下萨克森的状态是Großaktionnär要被创建的电池区域的作业。
3.如果点1和2都没有建立在电池生产领域的成功的国有企业。
-------------------------------------------------- ----------------------
15.由于强大的家庭支持劳动力短缺的永久衰退15至20年被阻止。出生率已下降到651000点的孩子在2009年。在2009年（1990共有905675名儿童）都完成了双系统561300个培训合同（2007年的数字为626000）。423398患者作为在高温或大学2009年新生。这是561300双系统加上423398名学生=以总984698名新学员。984698名学员从2009年开始减651000出生在2009年导致15至20年，一个缺乏333698培训能力。无论是由移民或经济衰退所取代。
该Kreditanstalt献给Wiederaufbau（德国复兴信贷银行）认为这种方式http://www.fr.de/wirtschaft/kfw-warnt-vor-dauerstagnation-in-deutschland-a-657129
Abonnieren
Kommentare (Atom)